我的工作‧我的志業

記得實習選學校時，需要面試，教務主任問我一個有意思的問題，至今仍印象深刻，「妳覺得教書對妳而言是個怎樣的事？」
當時沒想太多，從沒出社會的我說是「工作」。
他笑一笑，爾後講了一些話，大抵是反駁我把教書當「工作」而非「志業」，如果沒有興趣，如果沒有熱忱，只當一份「工作」，很快會像個急著想退休的公務員。

好朋友的媽媽是高中老師，得知我要進入教育界，第一個提醒我的也是：要喜歡與人相處，其次要不斷進修拓展自己。
燃燒了幾十年的教書歲月，她仍樂此不疲。

比起退休的老師，有時發現許多年輕老師聚在一起，講起的常是對學生的抱怨，乍聽，覺得一代不如一代，老師難為，但再聽，像是被撞多年的老船，不堪負荷地決定留在岸邊，吸收油氣與臭氣。

我不知道是否是態度不同，帶來的結果與效應？

成為一名老師來，常會想起這兩個詞彙，尤其初出茅廬，滿腔熱血，常是第一個衝向辦公室，最後一個關鐵門的人，前輩同事老笑我該好好顧及自己的「未來」，多讀書是也！但想起那份上帝帶我來的幽默，學生時代積極追求的人生關懷，還有所謂的「特偏」地區，心中常無法只單當作糊一口飯的「職業」，該下班就下班，多餘的事情不必關心。

該是一種投入與委身吧？

於是多個夜裡，我是帶著矛盾入眠，喜歡和室友談起教育的藍圖、管教學生的方法，她走人本主義，我是反對威權的軍事教育，都不是能走捷徑的教育理念，困惑與掙扎常伴隨我們，一年，能改變嗎？
高流動率大的學校，少有老師帶完三年，很多學生三年換三個導師，厲害的他們已學會適應不同性質老師的「指教」，明年，明年再說。
當然更遑論少有教科書推銷服務；制服一發可以發很久，只因特偏加上人少，利潤不足。

算是一種學生時代以來少見的鮮事，但我們總相信積極的投入就有機會，就像耶穌所說不死與死了的麥子，工作會僅僅只是「一份工作」，但志業會結出許多子粒來。

另處跟教學有關的地方：教學進行式