記得自己也曾是孩子

當了老師後，常會因為是指導人的，忘記自己也曾是學生，也曾是孩子。

每個月我們都會辦實習老師成長講座，這個月，我們打算請輔導老師來替我們講講如何處理特殊學生，總召火熱地跑去詢問，但回來的答案是建議我們找「導師」比「輔導老師」好。
原來在高中，輔導學生是比較專門的一類，通常老師會用轉介方式安排與輔導老師諮商，導師最要緊的是瞭解詳情，提供資源。

實習後，常有人問我學生皮不皮，欺不欺負你啊？
我常答，不會啊，他們很有愛心，可能是跟明星學校有關；但想想，好像也不完全是，可每次浮起他們的臉孔，常是天使。

比較會讓我擔心的，恐怕是批改他們週記時。

週記是班級的心靈系統，是老師與學生說話的秘密管道，不設防時，他們會很真心且坦承地講出他們的真我。

剛開始，因為有點代溝，千頭萬緒地很嚴重，下筆宛如千金重，研究所的訓練是批判，但改週記可不能如此嚴肅，攪壞了學生寫週記的興致，下次他便不會好好寫週記了。

於是我必須常喚起學生時代的自己，那個被考試抓著跑無情到九二一當天羨慕災區放假可以不用考試；那個鑽牛角尖想人生到底有什麼意義；那個想偷開同學玩笑會上課頻頻傳紙條；那個羨慕學長姊怎麼那麼厲害一心一意要讀輔仁大學；那個跟著新聞起舞憤世嫉俗；那個想玩好社團也想讀好書；那個想談戀愛又覺得不是時候的高中生。

可不知為何，一種大人的擔心便常油然而起，當他們開玩笑時，我哈哈，轉頭又想著會不會太輕浮；當他們憂國憂民時，我點頭，轉頭又覺得會不會太沈重老陳；太悶的怕他們人際不佳，適應不良的怕他們中斷學習，太high的怕他們荒廢課業，太多少年維特煩惱的怕他們不夠快樂。

趁著邀請輔導老師時，我突然問起這些掛慮。

輔導老師給我一句很有意思的話，「其實我們也會啊！」

對啊，當我急著想幫他們紮根於這學校的土上時，我忘了他也還曾有過往的生長環境，他還無法好好長根是因為他還在努力拔除過去的眷戀，他無法吸收養分是因為他還沒站穩於這片土地，可給他一點時間，他是會長大的。

這才發現自己對成長多麼心急，多麼想一蹴可及，這才想到學生有時在週記裡寫著，「好煩喔，時間都不夠用，我想念好書，我想跟學長姊一樣跳好舞，我想跟朋友有緊密的關係，我想陪陪爸媽，我想….為什麼都做不好呢？」

記得我回答她：哈哈，妳很好了，慢慢來好嗎？

於是我開始從學生的成長看到自己的過去，記起了我也曾是孩子，需要長大的孩子……

擔心時，得這麼先學習給時間空間，不要剝奪他們長大的權力。

還有，記得自己也曾是孩子。