恆久‧專一‧順服

這是我從《聖光神學院訊》看到的標題，青青溪水，沈靜如鏡，使繁忙的心頓時安歇下來。

是某個晚上，身心疲憊後打開電腦收看到的。

前些日子班上有些小團體戰爭，急於滅火阻止，救火隊員回家，常是呆滯狀態，有時也不可理喻地喃喃自語，忘了關機休息。
這樣的狀態，持續了些日，常是想倉促地完成什麼，一天比一天還急於看到學生身上有改變的成果。
如果沒有，失落感便會化為無形的壓力，流竄到臉上、眉間、嘴角，後來是沈澱澱地積灘瘀血於左心室。
不久後，全面地影響人生目標與人生價值的追尋。

一些鬆懈或為什麼要如此付出混進腦袋，轉而為短暫的及時行樂或為自己而活。

還好及時驚醒，求好心切的短視近利再被拉遠些角度，注視那些該真正恆久專一順服的事物。

這的確不容易，切割成小單位的時間，分秒必爭；劃分為小單位的空間，錙銖必較；如果生命短暫，豈不愛拼才會贏？
但這篇文章提醒我們，巨大國度的建造非一時一地一人完成，其中必須有其計畫及耐心。相對的，身為巨大國度的子民亦需有這樣的眼光與耐力，才能建造真正該完成的工程。

在速食充斥，喜追逐速度的時代，這些話還是一帖心藥，說重點，就是保羅對哥林多教會所說的了：

各人的工程必然顯露，因為那日子要將他表明出來。有火發現，這火要試驗各人的工程怎樣。人在那根基所存的工程，若存的住，他就要得賞賜。人的工程若被燒了，他就要受虧損，自己卻要得救。（哥林多前書三：12~15)

說到底，就是小心工程裡是否摻雜「易燃物」，不適久居。

父親的眼淚

在自由時報看到一則有意思的文章：婚禮攝影師由利正忠 「照」見幸福所在
有個日本物理博士，對台灣的婚姻習俗感到好奇，於是在偶然的機會，成為一名婚禮攝影師，專門在婚禮裡捕捉人生百態。
循線找到這位攝影師的部落格，覺得他特別善於捕捉父親與女兒在婚禮裡分別的幽微情感，如他這張DM拍的作品，女兒即將出嫁出發，父親低頭不看女兒離開，兩種落寞，卻存在喜氣洋洋的婚禮中。
之前教會有個姊妹結婚，據說她父親在婚禮當天，也是跑到找不到人，原來是躲在房間裡暗自傷心，我第一次感到父親看待女兒出嫁的交織情感。

推薦這攝影師的部落格：說故事的婚禮照片---由立正忠的婚禮攝影
注意看他上面那段英文字：所有事情應該儘可簡單，但不該簡化它（出自愛因斯坦）果然是物理系的專業訓練，簡化！

新的一年，繼續牽引跟隨！

中文翻譯請參考此處
這是我們班英文合唱比賽的歌，室友特地挑給我們班唱的，理由一是我的信仰，理由二是它是首相當充滿愛的歌。
前陣子，為了鼓勵他們唱歌，自己也天天聽，天天唱。

邊唱，邊覺得這首歌可以說是一首「牽引‧跟隨」之歌，在上帝愛的眼光裡，我們才敢於去飛，因著上帝的眷顧，我們才能驕傲地去飛。

這一年，對我而言是很大的轉變，結束台中讀書的生涯，回到家鄉高雄，又決定到六龜教書，弔詭的組合，卻讓我學著順服與感恩。

感謝上帝給我溫暖的教會，讓我學習怎麼在「教會」服事，不僅只有青少年，而更有各
樣年齡層的多樣認識，感謝上帝我是在這間教會接受磨練。

感謝上帝給我非常好的牧者，讓我不僅聽道，還有機會行道，面對各種牧會的難題，各種不同性格的信徒，怎麼帶有牧者心腸，去關心引導，回到上帝面前。

感謝上帝給我可愛的青少契，雖然我在這間教會的年紀比你們小很多，但上帝讓我看到，我們是共同在成長的，不管是膽量、勇氣與待人處事，試了這邊不行，再換方法，將來，我們要共同服事上帝的國。

謝謝上帝帶我去受到風災影響的學校教學，從混亂到有秩序，從怎麼這樣到感謝這樣，向山舉目的上帝在這處被視為佛教聖地的地方，竟有奇妙恩典。
我永遠忘不了聖誕節那天的午餐廣播，竟認真地介紹這是耶穌誕生的日子....。

感謝上帝，這一年雖然有各樣改變，在未知裡掙扎，在朋友的病痛裡懷疑，在風災裡擔心害怕，在家人的未信裡沮喪，但如同這首歌，我知道這一年會依舊特別，但是......

Can't you believe ,that you light up my way ,
No matter how ,that ease my path ,
I'll never lose my faith .
See me fly ,
I'm proud to fly up high ,
Show you the best of mine ,
Till the end of the time

請繼續牽引我們，認真地因祢而飛，跟隨祢到祢所希冀我們地方去，做有意義的事。

愛與饒恕的聖誕

今年的聖誕很不一樣，全教會動起來演齣有意思的聖誕劇：愛與饒恕。
這是我們暑期營會的主題，三天裡，我們把人家劇團的精華通通學起來，應用練習於一齣晚會戲劇上，而這戲劇就是約瑟的彩衣。
大學時代很喜歡這個故事，因為它很有層次，可以從多個角度觀看，體察每個不同人物的心裡變化，還有他怎麼應對這尖銳的情感衝突，挑戰他的信仰。
戲劇是從約瑟小時候演起，這個天之驕子，集三千寵愛於一身，不僅有爸爸特製的彩衣，還得天獨厚地做了全天下都要拜他的夢。問青少年，如果你們家有這樣的狀況呢？「揍他啊！」這是積極正常反應，「就讓他啊！反正也就這樣！」這是消極反應。但大多數一定沒有這個家誇張，生了十一個，只單疼一個。
哥哥長久的怒氣化為不正常的手段，對付前來探望的弟弟，怨恨引發殺機，在斡旋後，選擇把弟弟當作「物」變賣，來消除恨意。兄弟之情，在此處成為以物易物的工具，再也不是以人該有的方式對待。
約瑟就這樣展開奴隸的寄居生活，即便小心謹慎，有上帝同在，但波提乏的妻子垂涎欲滴，仍舊引來約瑟的牢獄之災。牢獄之災一待好多年，既要管理囚犯，又得替大官解夢，生活想必輕鬆不起來。
熬過了這些委屈沒有地位的生活，總算蒙上帝保守，能夠在為法老解夢後，成為治理的宰相。
戲劇演的好快，人生多年的歷練，在一齣戲裡交代，青少契年輕，笑鬧裡，要怎麼看待這不輕鬆的哀怨糾葛？

前些日子，家人碰上官司，起因於不經意的網路文章，觸怒商家，商家如哥哥般想爭取公義，決定以暴制暴，找來大陣仗的勢力，弄得我們平凡的家也經歷一場口水戰爭，甚至鬧上法院。擔心又傷心的媽媽，體重連掉幾公斤，沒有勢力沒有背景，從單純的讓步到想爭口氣，何嘗沒有如約瑟般吞忍後想給哥哥的幾些教訓？

然而事情終於止於一些「超自然的力量」，民間信仰的母親走了「化解」這條路，商請我能夠找教會聯合代禱，讓無法辯解的勢力，能夠早日「驅離」。

驅離終究止於避免，雙方沒有任何見面，單純等待法院通知，結案等於事情落幕。

然而愛與饒恕呢？
上演於教會各團契合一的聖誕劇上，上演於老說自己會開天窗結果竟然令人驚豔的青少契上，上演於我心中理解耶穌來世上重要目的上。

瘀積的裂痕怎可能立即解開？
然而不願去愛去饒恕的心，終究會成另個可怕的循環，如果約瑟選擇仇殺哥哥，餓他族人，或許這故事會如士師記這般令人毛骨悚然。

然而，僅有個人的消災解厄，也無法達成上帝要藉由一人成就多人的使命，約瑟在順服裡，成全了以色列階段性的歷史。

耶穌是也因著愛與饒恕而來吧？
如果上帝是個曾被以色列傷害的神，祂如何不毀壞懲罰而指派寶貝獨生愛子？

愛與饒恕都不簡單，對不起都難說了，更何況是受苦犧牲！

這件事卻在聖誕節裡，一併成為預言中的奇蹟。

希望這個聖誕，對你我而言，又是個生命的更新，期待我們更認識祂的恩典，體會祂的信實與慈愛！
聖誕快樂！

感恩

如果從一處到另一處，都有熟悉的車帶你往返，那的確是上帝預備的。
更有甚者，司機是好同事，可以暢快地談論，或是釐清問題，或是互相鼓勵，或是給予關懷，那的確是上帝預備的。
心靈在一週的工作後，可以有個歸屬的地方，有上帝的話，有弟兄姊妹，有詩歌暖流，有默默的禱告，那的確是上帝所預備的。
沒有什麼比上帝所預備的更好，我在其中就是感恩。

自願與強迫？----教育裡該更細膩的方式

某天，辦公桌上有則訊息，上級來函，身心障礙宣導月比賽需要「徵文」與「海報」，請各班老師在某月某日「一定」要交出一份成品，難解的標題，未附任何解釋的內容，只有強迫性的字眼，格外令人不舒服。
懷著疑惑，客氣地請教辦理此事的同事，他的回答竟是：「我也不太清楚，上級就是這麼交代，我就這麼交辦！」
當場心想，怎麼會這樣？連承辦老師都不懂的東西，可以「強迫」學生去寫作、去畫畫，宣導月的立意，在我這導師的心裡，真是大打折扣，無奈地走回班上，抽掉自己腦袋裡該有的正常運作細胞，像個廣播器般，向同學「佈達」此事，同學迷迷濛濛的眼睛，恰是我的心情。
也許學生在某個年紀不是十分的懂事，需要用「強迫」性的方法，使他不至於偏斜歪離，但是類似這種需要打從心底願意的「宣導」，實在不適宜用粗糙的「命令」，強迫學生在命題式、簡單化的「標語」裡「吐出」所謂的「成品」，這不僅沒有達到教育的目的，反而令人有種「官方交差」的感受。
恰巧，校慶造神 一人一信邀馬這篇文章，也在質疑這樣的粗糙的「強迫」方式，某校校慶，校長好心地想邀請總統來學校，卻因為要求過程太過粗糙，為使全校學生都能「密切」地完成這「不可能的任務」，動員求好的狀況裡，產生令人質疑的「拍馬屁」行為、「造神運動」。
讓原先想邀請總統的好意，變質為「非做不可」的要求強迫，讓更多學生的腦筋上盛裝問號，不同黨派的家長怒氣連連。
自願與強迫，的確是一個發起者在宣傳上需要格外注意的「眉角」，我也常常在教導孩子上，必須先想好種種可能引發不快的措施，第一要點就是「己所不欲，勿施於人」，第二要點就是「尊重」，教育不是製造「機器人」的地方，常會有人因為多元的背景，而有不同的考量，如果發起者並沒有率先嘗試、沒有尊重學生無法承受的個人因素，粗糙的命令只會帶來奴性的順服，而培養不起自主獨立的領導及創意人才。
我想除了想「愚民」的教育者外，不會有教育者想讓自己的下一代走上這途。

我的工作‧我的志業

記得實習選學校時，需要面試，教務主任問我一個有意思的問題，至今仍印象深刻，「妳覺得教書對妳而言是個怎樣的事？」
當時沒想太多，從沒出社會的我說是「工作」。
他笑一笑，爾後講了一些話，大抵是反駁我把教書當「工作」而非「志業」，如果沒有興趣，如果沒有熱忱，只當一份「工作」，很快會像個急著想退休的公務員。

好朋友的媽媽是高中老師，得知我要進入教育界，第一個提醒我的也是：要喜歡與人相處，其次要不斷進修拓展自己。
燃燒了幾十年的教書歲月，她仍樂此不疲。

比起退休的老師，有時發現許多年輕老師聚在一起，講起的常是對學生的抱怨，乍聽，覺得一代不如一代，老師難為，但再聽，像是被撞多年的老船，不堪負荷地決定留在岸邊，吸收油氣與臭氣。

我不知道是否是態度不同，帶來的結果與效應？

成為一名老師來，常會想起這兩個詞彙，尤其初出茅廬，滿腔熱血，常是第一個衝向辦公室，最後一個關鐵門的人，前輩同事老笑我該好好顧及自己的「未來」，多讀書是也！但想起那份上帝帶我來的幽默，學生時代積極追求的人生關懷，還有所謂的「特偏」地區，心中常無法只單當作糊一口飯的「職業」，該下班就下班，多餘的事情不必關心。

該是一種投入與委身吧？

於是多個夜裡，我是帶著矛盾入眠，喜歡和室友談起教育的藍圖、管教學生的方法，她走人本主義，我是反對威權的軍事教育，都不是能走捷徑的教育理念，困惑與掙扎常伴隨我們，一年，能改變嗎？
高流動率大的學校，少有老師帶完三年，很多學生三年換三個導師，厲害的他們已學會適應不同性質老師的「指教」，明年，明年再說。
當然更遑論少有教科書推銷服務；制服一發可以發很久，只因特偏加上人少，利潤不足。

算是一種學生時代以來少見的鮮事，但我們總相信積極的投入就有機會，就像耶穌所說不死與死了的麥子，工作會僅僅只是「一份工作」，但志業會結出許多子粒來。

另處跟教學有關的地方：教學進行式