老師學生

還記得很久前有個化妝品的廣告，男主角對著久未謀面卻依然美麗的高中老師，困惑地問：「妳是我高中同學？」
高中老師揚起眉角說，「我是妳高中老師！」
雖然化妝品可以模糊兩著的身份，但或許老師與學生本身就是可以並存的。

印好論文後，其實也代表我真得要踏出校園，雖然離校手續因著論文上傳問題而遭到延滯，心中有點懊惱無法在最後一刻拿到畢業證書，但伴隨著到新學校報到，被行政單位歡迎的過程裡，我發現自己是換了另個身份了。

這身份很特別，對受教者而言我們是「老師」，但其實我們是帶著「老師」的稱呼來當「學生」。
但這「學生」身份是為了我們更可以成為一名好「老師」。

教務主任用藍圖似的口吻稱呼這短短的半年培訓為「希望工程」，他說對他而言印象最深刻的老師都是年輕的老師，因為他們有熱忱，常讓人感到充滿陽光與希望。
但資深老師並不代表他們不重要，他們身上有許多歲月累積的經驗，只是對他們而言，許多事已經不新鮮了，很難有像年輕老師般地衝勁與希望感。
他以兩面都平衡的角度來教我們看待教育職場裡的生態。

還記得當初來面試時，只知道這間是所明星學校，名聲好，口碑佳，雖然我當時想「還要面試」，真是太麻煩了，平平凡凡的學校應該學的也是一樣吧？
但很想跟小組裡的姊妹一同實習，協調後我們把這所學校列為第一志願。
被通知面試時，也沒多想，上網翻查網頁後便赴約，主任一直問我，妳為什麼想來這裡實習，既不是校友，離家又不近，我沒說真正原因，直說:「好學校可以讓我收穫良多吧。」

他好像很認同我這答案，不斷提及他對實習老師的看法，認為老師應該不只是職業更是志業，我笑笑地點頭，還好先遇到詹爸，聽他講了一堂建築師不是職業是志業的課。

對於教育工作，其實我有許多「左派」與「右派」的思考。可以說一方面反體制，一方面又認為體制很重要。也許實際到教育現場會有比較清楚的答案。

教學組長簡單地帶我們到各處室「拜碼頭」，發現這是一所硬體設備很齊全的學校，很重視學生多元的學習，不只有升學.....
聽已畢業的學生說，從這間學校畢業要會三件事：吹口琴、游泳與（忘了！）
高一要吹口琴軍歌比賽，高二玩啦啦隊，高三合唱比賽。
據說各個重要節日不忘有推陳出新「嚇」老師的活動。

突然覺得自己當年玩了兩年的校刊社還算十分客氣。
高三還是乖乖地好好唸書。

半天，聽到官方說法與民間版本，整理著自己對高中老師的期待，將要變成什麼樣的人，要做什麼預備？
在這所較其他高中都來得獨立、自主、活潑的校園裡，我這「老師學生」會學到什麼？